Endelig kan elevene nok til at de kan begynne å drøfte fenomener. Her har jeg laget 4 diskusjonsoppgaver basert på kap. 8.2 i Trigger 8 (de passer nok fint for alle som kan noe om hydrogenbindinger). Det er også fine oppgaver til prøve for å se om elevene kan anvende kunnskap.
Spørsmål:
1. Salt kan løse hydrogenbindinger. Hvorfor tror du vi bruker salt på veiene om vinteren?
2. Vann kan holde bedre på energi enn luft. Hvorfor er tomatene det varmeste på en pizza?
3. Vi blir kjølt ned når kroppen bruker varme. Energien får vann til å fordampe fra kroppen vår som svette. Kan du forklare hvorfor det føles som vi fryser når feberen stiger? Og at vi svetter når feberen går ned?
4. Fryser isen raskere på sjøvann enn ferskvann?
Svar:
Mange av mine kollegaer skryter så mye av at elevene lærer så godt gjennom rollespill. Jeg har ikke så mye erfaring med dette, men tenkte at jeg skal prøve det ut nå. Vi jobber med temaet strøm. Læreboken nevner så vidt induksjon. Jeg tenker at elevene kan sette seg inn i hvordan en induksjonsovn virker for deretter å spille rollespill der de bytter på å være selger og kunde. Hjemme må elevene forbrede seg på disse spørsmålene:
Endelig kan elevene nok til at de kan begynne å drøfte fenomener. Her har jeg laget 4 diskusjonsoppgaver basert på kap. 8.2 i Trigger 8 (de passer nok fint for alle som kan noe om hydrogenbindinger). Det er også fine oppgaver til prøve for å se om elevene kan anvende kunnskap.
Det er ingen sak å lage et lite solsystem i klasserommet. Man tager en plastbøtte og fyller den godt over halvfull med vann. Man tar så en sleiv og rører rundt slik at man får en virvel. Så sikter man stjernestøv over virvelen, dersom man ikke har stjernestøv tilgjengelig kan hvetemel brukes som erstatning. Støvet vil så klumpe seg til en sol i midten omgitt av planeter og andre himmellegemer.
